一堂AI课 让学生看见“十年后的自己”

“张鑫睿，我是10年后的你，已经成为了一名科研工作者，梦想是可以实现的，你要加油哟！”9月7日，两江新区礼嘉中学的人工智能（AI）课上，一名高一学生借助人工智能技术生成“未来的自己”数字人，“开口”讲述成长故事。

这堂课是该校人工智能进校园，融入学生成长场景的一次探索。

从“想象未来”到“看见未来”

课堂一开始，礼嘉中学信息科技与技术工程教师周懿婷通过一段数字人的视频，引导学生思考未来的人生方向。

她先让学生填写一份“未来规划任务单”——理想职业、希望成为怎样的人，想对现在的自己说的话。“只有先想清楚未来想成为什么样的人，制作出的数字人才会有自己的内核。”周懿婷说。

在创作环节，学生们输入职业设想、选择数字形象、设置未来场景、加入寄语……几分钟后，一个个带有不同职业身份的数字人出现在教室的屏幕上。

学生刘沁悠选择了“青年教师”的数字形象。她坦言，以前觉得实现梦想是一件很遥远的事情，当“未来的自己”出现在眼前时，“感觉梦想一下子变得具体了。”

选择成为一名野外动物医学者的罗兰心说，这次体验让她发现，AI不仅是专业人士使用的工具，也可以帮助普通人表达想法、实现创意。

“这堂课运用的技术并不复杂。”周懿婷介绍，课程把更多空间留给学生进行思考和表达，“让他们在创作过程中重新认识自己的兴趣、能力和职业期待。”

从“会用AI”到“正确看待AI”

在学生们完成展示后，周懿婷又把课堂从“未来的自己”引向关于“未来世界”的讨论：“当人工智能越来越多地进入学习、工作和生活，我们应该如何使用它？”

希望成为汽车自媒体人的学生张子希认为，人工智能可以帮助整理资料、设计内容，提高创作效率，但真实表达和人与人之间的情感交流，仍需要依靠人自身完成。想成为文物修复师的张佩瑶则关注人工智能在专业领域的应用。她认为，一些珍贵文物可先利用人工智能进行建模和模拟，为修复研究提供参考。

不少学生还分享了自己使用人工智能辅助学习的经历，比如利用人工智能查找资料、梳理知识点、优化学习计划等，但很多学生也发现，人工智能生成的信息并非完全准确，需要进行判断和验证。

“人工智能教育培养的，不只是会操作工具的人。”礼嘉中学校党委副书记、校长谭中胜称，学校希望把人工智能教育与学生成长需求结合起来，让他们能够正确看待AI，培养提出问题、解决问题和创造价值的能力。

打开AI教育的更多可能

从一堂课的尝试，到更多教育场景的探索，人工智能正加快融入重庆基础教育，越来越多学校正尝试将人工智能与学科教学、创新实践等融合：重庆市第八中学校通过智慧云教育体系探索智能技术赋能教学；重庆市南渝中学校运用人工智能大模型辅助科学课堂，提升学生的科学兴趣；沙坪坝区树人景瑞小学通过“日常造物”等人工智能课程实践，为学生提供更多科技创新体验……

探索背后，是重庆对人工智能教育的持续布局。2025年，市教委印发《重庆市推进基础教育阶段人工智能教育实施方案（2025—2027年）》，从课程建设、教学保障、教师发展等方面推动全市中小学人工智能教育升级；今年1月，市教委等8部门印发了《重庆市推动“人工智能+教育”行动方案》（以下简称《行动方案》），进一步提出升级人工智能基础环境、建设人工智能应用场景、提升师生人工智能素养等目标。

按照《行动方案》，到2027年底，重庆人工智能赋能教育高质量发展体系基本建立，构建“人工智能+教育”典型应用场景10个以上，建设“人工智能+教育”创新特色区县9个、特色学校150所，新一代教育智能终端、智能体应用普及率达80%以上。

新重庆-重庆日报记者 李周芳