【教育家精神在朝阳】罗微：温润共生循律生长，做陪伴学生成长路上的向导

核心导读：

2026年9月10日，第42个教师节如期而至。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。

在重庆市朝阳中学，教育家精神从不悬浮于宏大叙事，而是生长在每一间教室、每一节课堂、每一个与孩子相处的瞬间……发轫于1962年的朝阳中学，一代代朝阳人高擎“自强、厚德、合作、创新”的精神火炬，将时代精神、教育家精神和学校精神深度融合。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。第42个教师节，我们走近朝阳中学5位教师，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 杨美霞 邵章）成长没有统一的时间表，犯错、反复、迂回，都是生命前行的常态。在罗微看来，班主任不是去消灭问题的“警察”，而应当是陪伴渡过急流险滩的向导。

从教六年，兼任班主任五载，她将历史学科的思辨思维融入班级管理，打磨出“温润共生 循律生长”的带班方略，前不久，她拿下2026年班主任基本功大赛北碚区一等奖，并代表北碚区赴市里作分享。

走上教育岗位，源于罗微高中时期的一段记忆。当年高中数学老师伏案耕耘的模样，在她心底埋下教书育人的种子。初出校园，她便接手一批基础薄弱的学生，带着一身青涩，在班主任的重重考验之中，一步步摸索属于自己的育人路径。

育人求索：构建“温润共生 循律生长”班级土壤

带班方略是三年一体化的系统育人工程，并非碎片化经验的简单拼凑，需要契合育人理念，贴合学生成长规律。五年一线带班实践中，罗微结合内尔・诺丁斯“关怀理论”与班级实际，总结出“温润共生 循律生长”的带班理念。她希望把班级打造成一方有温度的土壤，师生之间互相倾听、换位思考，尊重每一位学子独有的成长节奏。“我希望同行可以拥有一种‘平视’的姿态，真正站在孩子的角度，看见他们内心真正的需求。”罗微说。

深夜整理过往的突发事件记录，让她对班主任职责有了更深的顿悟。“班主任工作的意义在于‘渡’。”“教育不是雕刻，而是唤醒。”不必执着追求完美班级，给予真诚引导之后，便要学会静待花开。

共情育人：教育要看见“冰山之下”

刚当班主任，家校沟通的难题给了罗微一记“当头一棒”。班上一名学生晚自习突发抽搐，她第一时间拨打120、上报年级，在家长无法及时赶到的情况下，独自陪同孩子前往医院守候，并事后与家长沟通情况并给出建议。这件事让她感悟：真诚和专业，才是化解家校矛盾最好的利器。

“成绩只是冰山一角，水面之下是孩子的心理状态和家庭环境。”最初她特别看重学生成绩，处理问题简单直接，经历这件事后，她更注重共情倾听，遵循学生的发展规律。

作为历史老师，大历史观也迁移到班级管理之中。看待学生犯错，她不会简单定性，而是放在个体成长背景下探寻背后成因，多一份“理解之同情”。她还将李时珍的故事融入生涯主题班会，借人物经历引导学生思考兴趣、坚韧与人生价值，不少迷茫的学生从中获得启发。

提到“学生真的把我当自己人了”，罗微脑海里第一个跳出来的画面是六一儿童节时，她向学生送上节日祝福，全班反过来齐声对她说“罗老师，儿童节快乐，老师您辛苦了！”，平等关怀的班级氛围，成就了这份师生双向奔赴。

修心笃行：以温柔克制打磨教育温度

罗微的快速成长，离不开学校“青蓝工程”的助力，新老班主任同办公室，方便青年教师随时求教和“偷师”。身边老教师对待学生的那份“稳”，更让她真切看见教育家精神的模样。每当学生违纪让她“急得跳脚”时，老教师会递给她一杯水，提醒她先平复情绪，像剥洋葱一样挖掘学生行为背后的缘由，不放弃任何一名孩子。

获奖只是成长的节点。接下来，罗微将继续打磨带班方略，探索青春期阶段和中考压力时的平衡温情关怀与班级规则。在她看来，基层教师的教育家精神，就落实在三件事上：“耐心去听孩子把话说完，包容他们在这个年纪该有的笨拙和反复，用专业的教育学、心理学知识去引导他们，而不是用情绪去解决问题。”

从教六载，罗微始终以平视的姿态走近学生，尊重成长的曲折性，在平凡岗位上当好学生成长路上温柔而坚定的向导。