【行知路上 育才有声】谭世蓓：十五载深耕数坛，让数学有温度亦有力量

核心导读：

2026年9月10日，第42个教师节如期而至。今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。

师者的力量，见于细微，贵在坚守。在重庆行远育才学校，教育的温度流淌于每一堂课的思辨、每一次真诚的沟通，藏在师生相处的细碎时光里。一批又一批教育工作者接续耕耘，将时代育人使命扎根校园，以点滴行动践行育人担当。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。第42个教师节，我们走近行远育才学校的4位教师，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 杨美霞）“一件商品原价100元，打八五折，要花多少钱？”课堂之上，没有枯燥的公式背诵，一场模拟“商场购物”正在数学课上热烈展开。孩子们结合生活经验演算折扣，原本抽象的百分数，在生活化情境中变得通俗易懂。这便是谭世蓓的课堂日常。

从教十五载，身为区级骨干教师、学校科技信息中心主任，她身兼教学与管理双重职责，跳出数学只是解题的固有认知，在理性的学科里注入人文暖意，守护每一位学生的成长。

在理想与现实的碰撞中打磨教学本领

怀揣教师梦走上讲台，刚踏上工作岗位的谭世蓓，很快感受到理想和现实之间的距离。面对教学课堂和育人工作经验上的不足，她主动向校内资深教师请教，上完每一节课都会认真复盘反思，一点点补齐自己教学上的短板。

“虽然工作繁重辛苦，但我依旧热爱这份职业，热爱我的学生，也始终为自己是一名人民教师而感到光荣。”谭世蓓的课堂风趣鲜活，擅长把复杂知识点拆解简化，不少畏惧数学的学生慢慢放下抵触。课下她与学生平等相处，孩子们愿意主动靠近数学、投入学习。

把生活搬进课堂，寻找素养教学与现实学情的平衡点

陶行知提出“生活即教育”，这是谭世蓓设计课堂时十分看重的理念。她习惯挖掘身边的生活素材，把真实的社会场景转化成课堂学习资源，让学生真切体会数学并不是书本上的符号，而是可以解决现实问题的工具。在落实数学核心素养的过程中，她不再把刷题作为课堂的全部重心，教学设计里增加大量观察、推理、探究类活动，多用开放性的提问，更加看重学生思考推导的完整过程，而不是只追求唯一的标准答案。

面对班级学生两极分化的现状，她在课堂上采用分层设问的方式，基础题目交给基础薄弱的学生用来巩固知识，带有挑战性的思考题目留给学有余力的孩子。同时借助同伴互助的模式，鼓励学优生带动同伴共同进步，尽量让每一名学生都能在课堂上有所收获。

数学课堂的德育很难直白说教，谭世蓓便从教材细节里挖掘育人机会。讲到认识人民币，她结合九龙坡区发展、国家建设的实例厚植学生家国情怀；学习面积单位，借助当地城市、国土面积的数据开展爱国主义熏陶。在日常做题训练中引导孩子养成严谨认真的习惯，小组合作时教会学生彼此尊重，遇到难题时鼓励大家坚持不放弃，实现知识学习和价值引导同步发生。

用细碎的陪伴，守护孩子内心的自信

教育不只是发生在四十分钟的课堂，课后那些细微的关怀，同样会改变一个孩子。谭世蓓的记忆里，有一位家庭特殊的小姑娘让她印象很深。孩子的父母都是聋哑人，平时只能和爷爷交流，刚接手这个孩子的时候，数学考试经常不及格，内心十分自卑，但对待学习的态度踏实认真。

了解到孩子的家庭处境之后，谭世蓓利用中午、放学之后的碎片时间给她补习功课，不断给予肯定和鼓励。生活上她也伸出援手，为孩子添置校服，赠送电话手表，方便孩子补习结束之后能够及时联系爷爷。学业辅导加上真诚的关怀，慢慢驱散了孩子心底的怯懦，她不再害怕数学，整体的学习状态有了明显转变。

十五载耕耘不辍，于她而言，最好的数学教育，是既有逻辑的锋芒，也有人文的温度，照亮每一个少年前行的脚步。