【“舍得干”的兼善人】陈明敏：温柔托举成长 把共情融入教育日常

核心导读：

大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚。

在重庆市两江兼善中学校，教育家精神从不悬浮于宏大叙事，而是生长在每一间教室、每一节课堂、每一个与孩子相处的瞬间……发轫于1930年的兼善中学，一代代兼善人高擎“兼善天下”的精神火炬，将时代精神、教育家精神和学校精神深度融合。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。在这个属于教师的月份里，我们走近兼善中学，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 钟镕伊）“视生如子，共情家校，以真心育成长，以责任担期盼。” 这是陈明敏坚持多年的教育理念。十七载讲台耕耘，她长期从事地理学科教学工作，现担任初2026级7班班主任。一边深耕课堂打磨教学，一边在班级管理中温情育人，以日复一日的付出与陪伴，守护学生走过初中成长的关键时期。

一路走来，陈明敏也收获了诸多沉甸甸的教学实绩。她所带班级曾1次获评校级十佳班级、2次获评区级雷锋式班级；参与各级各类教学竞赛，累计获得一等奖11次、二等奖7次，其中不乏部级优课、市级优课一等奖、市级精品课等重磅奖项。她多次承担校、区级教研示范课，个人也先后获评区级优秀教师、优秀班主任、仁育名师等荣誉称号。

课堂巧思：让学生眼里有光，激活课堂内生动力

当下不少学生存在注意力碎片化、学习动力不足的问题，陈明敏在课堂上下了不少巧功夫。她注重用饱满的精神状态带动课堂氛围，适度互动交流，营造张弛有度的课堂环境；备课时主动结合当前学习情况，融入贴近学生的趣味生活案例、情景探究、小组合作等多元形式，打破以往沉闷的讲授模式。

同时她对课堂进行了闭环化管理，设置限时训练，帮助学生改掉拖延走神的坏习惯，倒逼他们在学习上集中注意力。为了充分调动学生积极性，她还设计了一套趣味正向激励机制：每名学生领养一只电子宠物，课堂举手答题、作业完成质量等表现换算成积分，用来喂养升级宠物，每四周开展一轮总结评比。把课堂表现转化为看得见的小目标，充分点燃孩子们的争先意识。

刚柔并济：先立心再立规，做学生情绪的守护者

在陈明敏看来，班级规则不是教师单方面下达的命令。带班之初，她会组织全班学生共同讨论商定班规，标准公开、一视同仁，以此守护班级秩序，保障每一位学生的成长权利。

教育路上，她也常常遇到学生情绪波动的时刻。刚接手初一新生时，她在巡课的过程中发现班里一名文静女生常常在课堂上默默掉眼泪。课后陈明敏第一时间找孩子谈心，耐心倾听她的烦恼与不安，再联系家长共同排查诱因，发现是刚进入新环境带来的适应问题。她知道，短暂的安抚治标不治本，为帮助孩子重建集体归属感，陈明敏主动创造机会，课堂多给她展示自我的舞台，把班级力所能及的小事交到她手上，日常多给予肯定、鼓励与小的正向嘉奖。在一次次锻炼与接纳之中，孩子慢慢消解了初入学的陌生不安，逐步适应初中集体生活。

润物无声：接纳试错，读懂成长背后的真相

从教多年，陈明敏自身的教育观念也在实践中不断更新。回想刚参加工作时，她对学生犯错包容度不高，习惯第一时间批评指正，反而让孩子不敢敞开心扉。但经历了17年的执教后，她醒悟了，严格不等于苛刻，青春期的孩子本就在试错中成长。如今面对学生失误，她会先探寻行为背后的缘由，引导学生自我觉察、主动改正。“教育是一场温柔的托举，不是严苛的审判。守住规则底线，也要留给孩子试错成长的空间。”陈明敏真诚地说道。

在她看来，对于一线普通教师而言，教育家精神就扎根在平凡的日常中，是立足岗位的责任与坚守，以责任教书、以爱心育人、以德行树人。面对分数与成长如何平衡的现实命题，她始终把学生身心健康放在首位，将心理引导融入课堂与班级点滴，营造包容松弛的班级氛围，教会学生处理人际交往、理性看待成绩起伏，守护少年向阳成长。