【“舍得干”的兼善人】冯建刚：以生为本严慈相济 做有温度的数学教育

核心导读：

大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚。

在重庆市两江兼善中学校，教育家精神从不悬浮于宏大叙事，而是生长在每一间教室、每一节课堂、每一个与孩子相处的瞬间……发轫于1930年的兼善中学，一代代兼善人高擎“兼善天下”的精神火炬，将时代精神、教育家精神和学校精神深度融合。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。在这个属于教师的月份里，我们走近兼善中学，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 杨美霞）数学课上，学生围绕一道错题各抒己见，学困生化身“主治医师”剖析问题，优生充当“专家”补充点评，教室里争论声此起彼伏，一张张年轻的面孔眼里闪着求知的光。

这是重庆市兼善中学冯建刚老师课堂里的一幕。三尺讲台，他已经坚守二十个春秋，在冯建刚看来，数学固然讲求严谨，但教育的底色，理应饱含温度。

活化课堂，跳出分数看见成长

如今的孩子接触信息纷繁复杂，注意力碎片化、学习动力不足，是不少课堂面临的现实困境。如何把略显枯燥的数学课堂激活，让学生从被动听讲转向主动探索，是冯建刚一直在钻研的课题。

“把枯燥的数学公式变成他们身边的生活故事，把课堂还给他们。”冯建刚说。他跳出单向灌输的授课模式，通过“小组探究”“错题门诊”的课堂形式，把讲台交给学生。在角色互换之中，学生不再是收纳知识的容器，而是主动思考的探索者。“看着他们在争论中豁然开朗的样子，我觉得这就是数学最美的模样。”

身为一线教师同时也是年级管理者，冯建刚始终在思考分数与成长的平衡。在他看来二者从来不是对立关系，秉持“不唯分数，但绝不忽视学业”的理念，他在课堂搭建起“容错机制”。考试失利时，先疏导情绪，再复盘得失，告诉学生一次成绩不能定义全部。“人生的考卷上，除了考试分数，还有善良、坚韧和乐观，这些才是真正能拿满分的‘成长分’。”

刚柔相济，规则之下守护自尊

“规则面前必须‘刚’，情感关怀必须‘柔’。没有规矩不成方圆，但没有温度的规矩只是冷冰冰的条文。”曾经班里男生小唐脾气火爆，时常和同学发生冲突。一次课堂上小唐情绪失控，冯建刚没有当众批评激化矛盾，待到孩子冷静之后才请到办公室。“老师理解你的情绪，但你的表达方式伤害了别人，按班规你必须向老师道歉并写反思。”小唐含泪认错。后续冯建刚了解到孩子因家庭长期争吵，缺少关爱。往后的日子，他常常课后谈心，交付班级小事，帮孩子找寻价值感。慢慢地，小唐身上尖锐的棱角慢慢消融，懂得友善相处，毕业之后还常常回到校园看望老师。

教育亦是一门遗憾的艺术。一桩往事，始终警醒着冯建刚。早年带班，一名女孩因沉迷手机成绩断崖式下滑，他曾在家长会当众严厉批评了她，自此师生之间生出深深隔阂，毕业后再无往来。这件事成为他心中解不开的心结，也立下一条不可动摇的铁律：永远不要在公开场合否定一个学生，关起门来谈问题，敞开门来给表扬。

微光守望，以真心静待花开

从教二十年，无数温暖片段留在冯建刚记忆深处。三年前初三毕业班的一则消息，至今想起依旧令人动容。班里一名女生数学基础薄弱，屡考不及格，深陷自卑，甚至萌生辍学的念头。冯建刚利用午休时间坚持为她单独辅导，不紧盯分数，不断捕捉她每一点微小的进步给予肯定。女孩如愿考上高中后发来消息：“冯老师，谢谢您没有放弃我这个笨小孩，您让我知道，原来我也可以发光。”

“看到这些因为我们的坚持而改变命运的孩子，我觉得所有的熬夜、所有的操心，都值了。”在冯建刚眼中，属于普通一线教师的教育家精神，落地就是一句话：“把每一个普通的孩子，都当成自己的孩子来教。”这份精神不在宏大口号，藏在清晨留意学生的精神状态里，藏在作业本一句句简短的鼓励评语之中。

面对踏上讲台的青年教师，冯建刚这样寄语：教育是一场马拉松，不必急于冲刺。兼善中学倡导“舍得干”，更要懂得“舍得爱”，学会蹲下身平视孩子，倾听他们内心的声音，教育的难题，往往就在真心相待之中找到答案。