【“舍得干”的兼善人】张红玲：循史育人 于细微处守望少年成长

核心导读：

大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚。

在重庆市两江兼善中学校，教育家精神从不悬浮于宏大叙事，而是生长在每一间教室、每一节课堂、每一个与孩子相处的瞬间……发轫于1930年的兼善中学，一代代兼善人高擎“兼善天下”的精神火炬，将时代精神、教育家精神和学校精神深度融合。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。在这个属于教师的月份里，我们走近兼善中学，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 钟镕伊）张红玲，重庆市兼善中学高中历史教师，拥有14年从教经历。她秉持“用心教育，静等花开”的教育理念，深耕教学与德育一线，在平凡岗位中践行师者的责任与温情。

深耕课堂：把历史讲活，唤起学生的思考

现在不少孩子上课容易走神，学习提不起劲头。在张红玲眼里，历史课不该是对着课本罗列年代、事件。

“历史本身是有温度的。”备课时，她会琢磨怎么把厚重的史料讲得通俗易懂，把过去的史实和当下的现实生活联系起来，让遥远的历史离学生更近。课堂上，她也会聊起往届学生真实的成长经历，用身边人的故事给孩子们打气。比起把知识点灌输给学生，她更看重能不能勾起孩子的好奇心，让他们愿意主动去琢磨、去思考。

严慈有度：定好规矩，更读懂孩子背后的心事

接手新班级，张红玲不会直接把班规强加给学生，她会留出时间，让全班同学坐在一起商量，共同定下班级的行事准则。她知道，经过集体讨论出来的约定，学生才更愿意发自内心去遵守。

在带班过程中，她也总会碰到个别性格突出、行事叛逆的“典型案例”。有一名学生常常无视班级纪律，经常和同学起矛盾。但张红玲没有一味批评训斥，而是多次私下找他聊天。慢慢她发现，看似叛逆的行为背后，是孩子渴望被看见、被关注的心理。

所以，在守住纪律底线的前提下，她给这名学生安排了适合的班级事务，给他施展自己的机会，一点点引导他学会尊重集体、体谅身边同学。“教育不是把孩子的个性磨掉，而是看懂每个孩子不一样的地方，陪着他们慢慢调整、慢慢变好。”张红玲说道。

做班主任这些年，有不少片段让她觉得一切辛苦都值得。曾经有一名高二学生，和家里爆发很深的矛盾，虽然照常到校上课，却不愿回家，甚至拉黑了家长的联系方式。那段时间，张红玲常常半夜接起孩子的电话听他倾诉，还专门上门家访，多方协调化解隔阂。如今这名学生已经出国留学，每次回国，都会专程回到学校，跟张红玲聊聊海外求学遇到的困境与收获。“看到孩子能够好好成长，之前熬夜沟通、来回奔波的疲惫，一下子就消散了。”

立足日常，读懂接地气的教育家精神

在张红玲看来，教育家精神并不遥远，它不是书本上宏大的表述，而是扎根普通岗位，真诚对待每一名学生

在实际工作中，她不把分数当作评判学生的唯一标尺，她坚信人格健全、抗挫能力、善良品格，才是陪伴孩子走完一生的财富。

身为历史教师，她通常会借助历史人物的故事，对学生开展潜移默化的心理建设，引导学生正确看待成败得失。面对焦虑的家长，她也主动耐心沟通，引导家长看见成绩之外，孩子身上更多闪光点。

从事教育十余年，张红玲深深体会到，教育本就是一场慢修行。这份感悟，也是她想送给青年教师的心里话：教育切忌急于求成，既要允许孩子慢慢成长，也要接纳自己在教学路上不断打磨进步。怀揣同理心看待学生，在一件件细碎小事中守住教育初心，便能收获教育带来的温暖与感动。