【好评中国】两江评丨“无手机课堂”不妨一试

“上课前主动将手机调至静音模式，统一放入教室手机收纳盒。课堂上未经教学允许不得使用手机。”近段时间，多所高校推进“无手机课堂”建设，这项校园治理举措一经推行便引发热议。有人称赞其直击课堂痛点、倒逼学生专注学习，也有人质疑此举束缚大学生自主权利、违背高校育人理念。

手机挤占课堂注意力，已成为高校教学中无法回避的难题。课堂是立德树人、传授知识、开展思维训练、实现师生双向交流的阵地。短短几十分钟的授课时间，是学生夯实专业基础、提升综合素养的重要机会。但是，智能手机搭载短视频、社交软件、网络游戏等应用，构建起碎片化、娱乐化的信息茧房，让不少学生沉溺其中、难以自拔。走进一些高校课堂，教师在台上授课，学生在台下低头刷手机的场景并不少见。

课堂上持续分心，带来的危害不容小觑。短期来看，听课效率大打折扣，学生容易错过重难点知识，跟不上教学节奏；长此以往，碎片化信息不断冲刷思维，易让学生逐渐养成浅思考、懒钻研的思维惰性，削弱深度学习、专注探究的能力。一些试点“无手机课堂”的院校反馈，推行新规后，学生课堂抬头率、笔记完整度、师生互动频次显著提升，沉迷手机的现象大幅减少，课堂秩序焕然一新，从侧面印证，这项举措在改善课堂风貌上具备一定实效。

公众关于“无手机课堂”的争议，主要围绕自主权利和工具价值展开。有人认为，大学生已是具备独立认知和行为能力的成年人，高校育人重在自我约束、自主成长，强制收手机带有硬性管控色彩，与大学自由包容的育人氛围不相契合。也有人觉得，手机并非纯粹的娱乐工具，在线查资料、课堂答题、查阅课件、拓宽学术视野，都是重要的学习辅助功能，禁止手机进课堂，容易影响课堂学习的灵活性，不利于多元化教学开展。

其实，高校倡导自主自律，不等于放任自流、疏于管理。不少大学生存在手机依赖的通病，一些人并非刻意荒废学业，而是缺乏自控力，难以抵御手机带来的诱惑。教育讲究引导和规范并行，对于自制力尚在养成阶段的青年学生，实行适度的外部刚性约束，能在一定程度上培育自律能力。“无手机课堂”以明确规则阻隔无效信息干扰，引导学生回归课堂、沉心求知，在持续规范中养成专注学习、自我管理的习惯。依托规则建立起来的自律，正是大学生成长成才不可或缺的素养。

公众提出的一些观点并非全无道理，也为优化举措指明了方向。推行“无手机课堂”的本质是规范课堂内手机使用，而不是彻底禁用手机。这项举措约束的是课堂上无意义的娱乐操作，摒弃碎片化分心的学习状态，守护课堂严肃性，并不否定手机作为学习工具的价值。区分场景、按需取用，才是这项治理措施的核心要义，切忌简单粗暴“一刀切”。

当然，从学校专门设立“无手机课堂”，到学生自觉形成少用手机、专注听课的习惯，还有很多事情要做。比如，教师可以进一步优化教学设计，丰富课堂内容，创新互动形式，用高质量、有吸引力的课堂留住学生注意力，减少学生走神现象。

智能化时代，我们不必对抗科技，但要守住课堂的学习边界。“无手机课堂”作为一项探索，是守护课堂秩序、重塑学习习惯的有益尝试，可以在实践中持续完善。让手机回归工具本位，让专注重回课堂本位，方能充分激活高校课堂育人效能，助力青年学子潜心求学、持续成长。

作者：赵敬羚

编辑：曹叶

审核：韩曜聪

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