“我们的教育家精神”第42个教师节特别报道④鲁巴“守护者”陈沁：从“被认可”到“看见每一个学生”

核心导读：

时代之美，见于精神；教育之兴，系于师者。

在巴渝大地上，有这样一群人，他们或初登讲台，以青春叩问使命；或以德立教，以人格引领心灵；或深耕课堂，以匠心启迪未来；或打破边界，以创新探索未知；或守护日常，以温情陪伴成长；或行走课堂，以信仰铸魂育人。

他们以躬身实践诠释教育家精神，铸就重庆教育坚实的精神脊梁。为此，第1眼TV-华龙网推出“我们的教育家精神”第42个教师节融媒策划，聚焦重庆市鲁能巴蜀中学校一线教师，记录那些浸润温度与力量的师者微光，为重庆教育高质量发展凝聚精神力量。

第1眼TV-华龙网讯 “首先自己得是一个幸福的人，知道什么是爱，才能更好地去爱学生。”做了12年班主任、带过五届学生，陈沁说，先看见自己，才看得见学生。

她是重庆鲁能巴蜀中学初中英语老师，相较于规规矩矩叫她“陈老师”，学生更喜欢直接喊她“陈沁”“沁”，或者英语名Teresa。在她看来，学生直呼你的名字，说明他敢在你面前做自己。

五届班主任生涯：

她学会看见每个学生的不同起点

陈沁的一天排得很满。两个班的英语课，加一个班主任。上午上课、改作业，下午与学生、家长沟通，开会、教研，一直到晚自习。这样的节奏，她一带就是五届，也慢慢琢磨出了自己的育人心得。

刚当班主任时，她给自己提的要求是公平公正，一视同仁，不能有差别化对待。但带完第一届、第二届，她发现，不能把同一把尺子套在所有学生身上。“真正的公平，不是用一个标准去套所有学生，而是看见每个学生不同的起点，发现那些在所谓‘好学生’标准之下被忽略的闪光面，保护它，成全它。”她不求所有学生达到同一种高度，只希望他们在自己的维度上，长出新的可能性。

英语也给了她这样的眼光。本科在四川外国语大学学翻译，语言学习让她接触到不同文化下不同的生活状态。“原来标准不是只有一个，不是只有一条路才算成功。”回到教育，她更能看到学生的多元，接受多元，保护多元，“学生应该被允许长成他们自己喜欢的、风格各异的样子。”

班级管理也没有固定套路。25班最初很闷，她就“违反”校服要求，策划了一个“无校服日”，让学生穿自己喜欢的衣服来展示。学校给了班主任空间，她也根据每个班的风格去调整。

从“管理”到“看见”：

照见一个班主任的自我成长

陈沁带出来的学生，敢于质疑，也敢说真话。

刚当班主任时，为了更有效地管理，陈沁也做过“一刀切”的事。有学生违纪了，但找不到是谁讲话，就全班课后留堂十分钟。有一次，一个学生哭着冲她吼：“你凭什么让我做，我又没有讲话！”换作以前，她第一反应是较劲。但那次，她先安抚了学生，事后反复想，越想越明白：那种“一刀切”的做法，只是为了方便自己管理。隔了很久，她把思路理通，主动去找那个学生：“对不起，你说的是对的。”

还有学生质疑她：“老师讲的大道理，自己都做不到，不也是孔乙己脱不下的长衫吗？”她没有回避，沉默片刻，她诚实地说：“你说的对，陈老师没有发现自己是孔乙己，但你敏锐地捕捉到了。我承认，我身上有很多我讲的东西自己没做到，我也还在思考改变的办法。可能需要你以后的人生，或者我的人生走完下半场，才能得到答案。”她越来越觉得，学生的质疑，很多时候不是学生的问题，而是给了自己一面镜子。

而这些年，让她触动最大的，是自己身上发生的改变。她说，很多内心的淤结，是在与学生的相处中一点点打开的。当她学会诚实地接纳自己，用同理心去对待学生，学生才真正感受到尊重、平等和爱护。毕业后的教师节，学生回来看她，在办公室不自觉就哭了。一个学生在信里写：应该对自己抱有期待；因为初中这段幸福的过往，让他更有底气乐观面对高中；高中生活很美好，但更重要的是塑造和提升了一个更好的自己。“不是在他们身上看到了我做了什么，而是通过我，他们看到了一个更好的自己。”

两个年轻班主任曾跟她说，想成为她这样的班主任。陈沁很受触动。她告诉她们：“不要逼自己。首先自己得是一个幸福的人，被人爱过，知道什么是真正的爱，才有能力去爱学生。要学会自我反思，你对学生的爱，是真的爱，还是控制欲。”在她看来，真正的爱，是看见自己不愿承认的东西，接纳自己，然后才能真正看见学生、接纳学生。

12年，从“被认可”到“看见每一个”，陈沁仍在学习做好手边的事。她希望自己幸福，也让学生真正幸福地成长。