【新师赴义渡，初心代代传】覃麟：以语言为桥，做有温度的教育行者

核心导读：

教育是温暖长久的坚守，三尺讲台承载不变的育人初心。深耕课堂、陪伴学子，让教育的热爱生根发芽，以责任护航少年成长。

践行新时代教育家精神，重在知行合一。在大渡口教育沃土上，众多青年教师扎根一线、潜心育人。他们在讲台淬炼成长，深耕课堂提质，守护学生成长，把青春献给教育事业。

本次，我们走进3位青年教师。他们立足平凡岗位耕耘不辍，传承师道，以热爱守讲台、以笃行担使命，用赤诚与担当，书写新时代青年教育人的时代答卷。

第1眼TV-华龙网讯（郑舒文） 从北京师范大学毕业后，覃麟回到重庆，成为西南大学附属中学的一名英语教师。今年她来到学校大渡口校区，开启教学探索的新旅程。八年讲台历练，她在真实课堂中感悟教育百态，在师徒互助之下探索课堂创新，始终以母校“学为人师，行为世范”为指引，兼顾知识讲授与心灵陪伴，用心对待每一位学生。

“很多孩子的困境，并不会写在试卷上”

覃麟始终相信，教育绝不只是书本知识的讲授，更要看见学生丰盈的内心世界。在过往教学经历中，有一段经历让她感触很深。高三带班时曾接触过一名心思细腻的男生，在一次约谈成绩的过程中，学生突然情绪崩溃落泪。

她没有急于追问问题、灌输大道理，而是留出空间，接纳孩子释放内心压抑。等学生平复情绪后，才慢慢引导他打开心扉，倾诉自己的精神困顿。之后的一个多月里，她常常和这名学生沟通谈心，充分尊重学生自身的想法，在征得学生同意后，联动家长多方协同给予支持。后来他高考失利选择复读，在做人生重大抉择时，依旧愿意来找覃麟听取建议，至今还保持联系。“从这个学生身上获得了信任，对我个人来讲，这份付出得到回应，是很难忘的体验。”

这段经历也让她愈发明白：学生的烦恼与困境，很多时候并不会呈现在试卷分数之上。课堂内外，孩子们总会遇到学业之外的情绪困扰。即便只是任课教师，也应当多一份体察，多一份包容。而这份共情与关怀学生的教育意识，深受刚入职时前辈教师的熏陶，老教师细致入微关注学生身心状态的处事方式，深深烙印在她的教育理念之中。

“把AI当工具，不让语言止于试卷”

随着AI翻译工具日益普及，不少学生片面地将英语等同于一门应试学科。面对这样的现状，覃麟在课堂教学中不断思考与探索。“AI只是辅助工具，应当把它当作实现教学目标的手段，而不能把它直接作为教学的目的。”这是她对待数字化教学的理解。

在教学中，她活用AI生成素材道具，设计趣味单词游戏，把枯燥的单词记忆变得鲜活有趣。开学第一课，她便重塑学生对英语的认知：“语言，是我们在这个世界上沟通交流、认知新世界以及理解彼此一个最重要的工具。”

跳出教材、试卷的局限，她将外文新闻、影视作品、文学选段带进课堂，引导学生跨越语言障碍，感受语言背后的文化与美感。面对不同学段，她因材施教：初中阶段紧扣中考要求夯实基础知识，同时坚持拓宽学科视野；高一年级重在帮助学生树立正确的学科观念，掌握科学的英语学习方法。平日里，她的日程排得满满当当，连堂授课、参与教研、值守晚自习常常从早忙碌到晚。即便如此，她依旧坚持打破应试思维的桎梏，希望让学生真正体会到语言本身的魅力。

“学为人师，行为世范，这就是我理解的教育家精神”

教书先立身，教师自身，亦是连接学生与时代的一座桥。谈及教育家精神，覃麟总会念起母校北京师范大学的校训：学为人师，行为世范。

“学为人师，就是在自己的专业领域精益求精，不断提升自己。行为世范，就是一言一行都要成为学生的榜样。”在她的理解里，教师、教育家，不单单要教好一门课程，更重在“育人”，要用自身的准则和言行示范，培育能够适应时代发展，可以为国家和社会贡献力量的青年。

于覃麟而言，教育家精神不是高悬的口号，它就藏在倾听学生的耐心之中，藏在打磨课堂的钻研之中，藏在日复一日履职尽责的点滴小事里。来到大渡口，她切身感受到区域教育的“三个新”：崭新完善的硬件、纯粹质朴的本地学生、视野开阔的全区统一教研，全新的土壤也让她对未来满怀期许。

对于自己未来的从教之路，她说：“踏实做好该做的事，把每一届学生教到他们能够兑现他们自己的天赋。我将履行自己的职责，把我对于语言学，对于英语的认知，尽可能传达给孩子们。”以语言为桥，以陪伴为光，覃麟始终坚守平凡讲台，用心守护每一位少年向阳成长。