【“舍得干”的兼善人】王圆月：深耕数学课堂，让教育的种子慢慢生根发芽

核心导读：

大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚。

在重庆市兼善中学，教育家精神从不悬浮于宏大叙事，而是生长在每一间教室、每一节课堂、每一个与孩子相处的瞬间……发轫于1930年的兼善中学，一代代兼善人高擎“兼善天下”的精神火炬，将时代精神、教育家精神和学校精神深度融合。

教育家精神，属于每一位躬身实践的教育人。在这个属于教师的月份里，我们走近兼善中学，感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（韦燕 实习生 杨美霞） 一堂初中数学课上，启发性的问题层层铺展，适时的幽默冲淡数学的枯燥。有着17年教龄的王圆月，是北碚区优秀教师、北碚区骨干教师、校优秀班主任。十七年扎根初中教学一线，她坚信教育的力量藏在日复一日的烟火日常里，在教书与育人之间，找寻属于普通一线教师的坚守。

跳出分数的局限，把心态引导融入数学课堂

王圆月的课堂，不止传授解题思路，更看重对学生内心的呵护。“课前我会精心打磨教学设计，设置层层递进、能够启发学生主动思考的问题。”王圆月说，课堂上她会明确纪律要求，穿插互动与幽默调动氛围，格外留意那些专注力弱、作业完成质量不理想的孩子，及时介入引导。

在她看来，成长远比一纸分数重要。“先学会做人、学会做事，再学会学习。每个孩子的闪光点不一样，品行才是一个学生最重要的底色。”分数只是阶段性学习的反馈，用来查找知识漏洞，并不能定义孩子全部价值。

讲题的时候，也是她开展心理建设的契机。“出错不是能力不行，而是找到提升的机会。”她常常这样告诉班里的学生。课堂上实行分层鼓励，不只表扬高分同学，只要敢于尝试、取得微小进步，就及时给予肯定。借着数学解题循序渐进的特点，她引导学生懂得，成长同样不能急于求成，要学会接纳挫折。

分配班级细碎事务，看见学困生的渴望

班级管理中，王圆月不会由老师单方面制定条条框框。班级公约交由全班共同商议产生，规则面前人人平等，违反就要承担相应后果。

“很多学困生内心其实很想为集体出力，我会多创造机会让他们参与班级服务，以此培养他们的集体荣誉感和责任担当。”王圆月说道。她拒绝用成绩评判学生，给普通孩子提供服务班级的机会，让他们在做事中收获认可。

遇到同学争执或是师生冲突，她不会上来就评判对错。“遇到这类情况，我会先稳住自身情绪，也引导学生先平复情绪，再开展耐心沟通疏导。”她习惯启发学生自我复盘，让孩子自己剖析行为问题，思考处理矛盾的方式，用引导代替说教，做到刚柔并济。

教育的回响，往往跨越漫长时光。今年教师节，她收到第一届学生发来的祝福消息。当年这个女孩数学基础薄弱，晚自习结束后，王圆月常常留下来为她讲题。如今女孩已经成为一名小学数学教师，消息里写道，正是当年老师的陪伴，让她爱上数学，立志做一名负责任的老师。收到这条消息，王圆月真切地感受到教育传递的力量，所有琐碎辛劳，都拥有沉甸甸的意义。

教育没有惊天壮举，贵在守住日常的细碎

在她心中，一线教师的教育家精神，不需要成为声名显赫的名家，也不必创造轰轰烈烈的成绩。“不能只用分数衡量学生，要看见数学基础薄弱孩子背后的自卑与畏难情绪；多留意青春期学生的情绪变化，怀揣尊重与包容，把育人渗透到一件件日常小事当中。”一节课效果不好就及时调整教法，学生产生矛盾就耐心疏导，于繁杂琐事中守住初心，便是普通教师最实在的坚守。

历经十七年讲台沉淀，她坚持育人为本，先立习惯，再传知识。“严慈相济，严格要求与耐心教导并重，做到严有尺度、慈有温度。”这是王圆月多年实践沉淀下来的准则。教师同样需要持续学习成长，在平凡课堂之上，让教育的种子慢慢生根发芽。