重庆市实验中学校教师专访｜赵鸿烈：打造有温度、有力量的思政课堂，涵养学生成长

编者按：

教育家精神如何践行？重庆市实验中学教育集团的教师们给出了不同回答——

新教师心怀热忱，在磨课与实践中站稳讲台；师德楷模以自身为尺，丈量教育的厚度与温度；教学名师深耕学科，把课堂变成点燃思维的场域；班主任以爱为舟，载着青春期的心事缓缓靠岸……

他们岗位不同、风格各异，却共同指向同一个内核：心有大我、乐教爱生、求是创新、甘于奉献。在这个礼赞教师的金秋九月，让我们一起感受师者之光，致敬育人力量。

第1眼TV-华龙网讯（徐俊聪 实习生 陈炳江）“赵老师，教师节快乐！”9月10日清晨，重庆市实验中学校初一8班教室里，一声声略带羞涩的问候，让站在讲台上的赵鸿烈微微一怔。这是他人生中第一个教师节。

就在几个月前，他还是重庆交通大学马克思主义理论专业的一名研究生。此刻，他已正式以道德与法治课教师和班主任的双重身份，站上了三尺讲台。

矢志从教

从“被照亮”到“去发光”

提及从教初心，他表示，自己从高中开始就爱看一些纪录片，了解各个国家的历史。最让他印象深刻的就是，每个强大国家的背后都离不开对教育的重视。“我国现如今科技水平的爆发式发展更是离不开党和国家几十年如一日对教育的强大投入，我既然享受了这方面的教育，也应当投身其中，为我国教育事业发展作贡献。”他说。

如果说历史纪录片让他看见教育之于国家的分量，那么初中班主任老师的包容与鼓励，则让他真切感受到教育之于一个人的温度。

初中时，由于个子高，赵鸿烈常被安排坐在后排。原本就性格内向的他，不爱与同学交流，更很少参与课堂互动。当时的班主任兼思想品德课老师发现后，不断鼓励他多与同学交流、参加课堂活动、大胆表达自己。渐渐地，他从“窝在角落”变得开朗起来，也敢于在人前开口。当年那个沉默的少年，如今已能从容站上讲台，面对几十双眼睛娓娓道来。

初中老师对他的影响，一直延续到今天。如今，他也想成为那样的人——以心育心，以理润行，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

站稳讲台

以磨课扎根，以生活入课

赵鸿烈的教师生涯，是从“紧张”开始的，但他并不是一个人摸索。

重庆市实验中学校历来重视新教师培养，通过“青蓝工程”师徒结对、备课组集体磨课、听评课跟踪指导等机制，为新教师搭台子、引路子。今年6月，赵鸿烈作为新教师提前到校见习，跟着高中部政治备课组组长喻春花老师听课，一个月里听了四十多节。从教学语言、课堂风格，到环节设计、学生反馈，他的听课记录本上密密麻麻写满了批注与反思。

但真正站上讲台，又是另一回事。第一节课前，他把教案背了十几遍，“怕在讲台上紧张忘词”。听课老师课后评价：“流程没问题，但备课痕迹很明显。”他坦言：“太紧张了，只能把每个知识点全背下来。”

更大的挑战来自学生。有学生直言：“道法课都是理论，很枯燥。”于是，赵鸿烈在课堂中适当融入学生感兴趣的热门话题，并借助视频等手段拓展教学。如把MBTI测试搬进“认识自己”的课堂，用年轻人关注的方式活跃课堂氛围；讲院士事迹时播放相关视频，以增强课堂的感染力。

他还给自己定下磨课规矩：每节课前私下计时练习三至五遍，反复优化教学语言，调整课堂节奏。在学校师徒结对和备课组磨课机制的推动下，如今再走进他的课堂，他已经能更多关注学生的表情和回答，根据课堂生成临时追问、调整节奏。喻春花老师在后来的听课后评价：“比第一节课松弛多了，开始眼里有学生了。”

同时，作为初一班主任，他也在日常管理中不断摸索与学生的相处之道，努力在严格与关爱之间找到平衡。

今年教师节，赵鸿烈虽只给学生们上了四节课，却收到不少同学的手写贺卡：“感谢老师，很开心能成为老师的学生，希望今后在道法学科取得好成绩，长大也能成为一名教师。”他想起实习期间曾在办公室看到两位考上研究生的学生回母校看望快退休老教师的场景，他想，“这或许就是教师这个职业能坚持几十年的力量。”

这份力量，也让他对“为国家育好新人”有了更具体的理解。学校丰富的思政教育资源——校史中“报国园”的故事、主题德育活动、社会实践平台，都是道德与法治课堂取之不尽的“活教材”。他希望自己不只是教材知识的传授者，更是这些资源的转化者，把报国精神变成可感可触的情境，让学生在真实故事中涵养品格。

畅想未来，他为自己定下清晰的成长规划：三年熟悉教材、摸清学情，成为学生喜欢、家长放心、同事认可的老师；六年，逐步成长为一名教学骨干，把有温度、有力量的思政课堂做深做实，助力学生扣好人生第一粒扣子。