两江评丨让音乐的光照亮特殊少年，温暖你我

总有一种声音，能穿透寂静，直抵人心。近日，在渝超联赛云阳主场，云阳县特殊教育学校“萤河计划”乐队，携手“萤河计划”拉萨特教队同台献唱。如清泉般的旋律在球场温柔流淌，短暂寂静后，现场掌声雷动。视频一经发布迅速登上热搜。“生命是一首歌，歌声自带力量”“瞬间热泪盈眶，希望被善良对待”，众多网友写下暖心留言。

打动人的，不只是歌声，更是歌声背后的坚守。云阳特殊教育学校的老师回忆，教视障孩子弹琴，要把他们的手轻轻放在黑白键上，一个音一个音地引导感知，反反复复，“一个小节要练一下午”。教听障孩子弹吉他，老师把声音变成纸上的波浪线和彩色箭头，依靠手臂挥动，帮孩子们把握节拍。面对声音敏感、不愿交流的孤独症少年，架子鼓老师把教学速度放到最慢，先带着触摸每一面鼓，分清不同鼓的声音和位置。普通乐队学一首歌或许只需一周，而不同障碍类型的孩子组成的这支乐队，要付出数倍的时间。就这样，一遍遍，音乐的种子从特殊孩子的指尖掌心慢慢萌发。

打动人的，还有特殊教育理念的转变。过去谈起残障孩子，人们多会想到帮扶、照顾，重心放在“补缺”上。源自云阳特教学校的“萤河计划”，正是这种理念转型的生动实践：在云阳县和拉萨市教育行政主管部门的大力支持下，在北京和光公益基金的助力下，两校敲定“萤河计划”美育项目深度共建机制。视力障碍的孩子对声音敏锐，听力障碍的孩子对低音区震动感知力强，孤独症的孩子喜欢架子鼓且专注力高……别人眼里的残障，教育者看到的是天赋。老师们顺着不同孩子的兴趣和特点，为他们匹配合适的乐器。这次渝藏两地特殊少年联唱展现出的才华，让我们看见一种新的方向：特殊教育的重心，正从侧重“缺陷补偿”转向“优势发展”，从“同情照顾”转向“欣赏喜爱”。

音乐，打开了特殊孩子的心门。音乐治不好孩子们的眼睛或耳朵，却能点起一束萤光，照亮心田，让他们的才艺被看见、被听见，自信心也被慢慢唤醒。“这群孩子大多不擅长表达，音乐就是他们独有的语言，说不出来的欢喜和心事，借着旋律全都可以表达出来。”云阳特教学校的罗老师深有感触。曾经胆怯内向的少年，渐渐愿意抬头对视、主动亲近他人。当被问及与其他孩子有什么不同时，视障主唱倪婉馨说：“没什么不一样，只是我的眼睛看不见。”说话时，她脸上洋溢着甜美的微笑。这正是特殊教育可贵的价值：不是去“修正”缺陷，而是去发现可能。

《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》明确提出，坚持多元成才、自强自立，构建政府主导、社会参与的发展格局，鼓励社会组织开展特殊教育公益活动。“萤河计划”从云阳延伸至拉萨，正是这一方向的基层实践——不是等待资源自上而下覆盖，而是让好的方法自己找到需要它的人。演出视频走红网络，网友留言：“音乐治愈身心，很有爱”“每个人都是优秀的，这就是最好的教育”。这些朴素温暖的评论，折射出社会公众对特殊群体认知的持续深化，尊重与包容正在凝聚成广泛的社会共识。

萤火虽微，可照旷野。“萤河计划”照亮的，不仅是一群孩子的成长之路，也为特殊教育的实践探索提供了启示。期待更多微光被点燃，更多互助的河流被连通，用善意搭建理解的桥梁。家庭、学校、社会同向发力，让每一个“不一样”的孩子，都拥有绽放光彩的机会。

作者：谢梅梅 吴东平

编辑：曹叶

审核：韩曜聪

监制：白永茂