深耕教育评价 聚力科研写作 《教育评估与监测》学术交流会在渝举办

第1眼TV-华龙网讯（郑舒文 实习生 刘睿欣）10月16日，《教育评估与监测》2026年学术交流会在大渡口区慧泉小学校举行。本次会议由重庆市教育评估院主办、大渡口区教委承办、大渡口区慧泉小学校协办，聚焦“中小学（幼儿园）教育评价改革研究”主题。会议由评估院改革办主任、编辑部主任田海林主持，各区县教育评估监测科研部门负责人、学校校长及一线校长教师代表齐聚一堂，围绕教育评价改革研究实践、教师科研能力提升等议题交流研讨、共寻路径。

锚定评价改革 彰显区域担当

会上，大渡口区委教育工委书记、区教委主任李国伟在致辞中介绍，大渡口区始终坚持以教育评价改革为牵引，将评估监测作为撬动区域教育提质增效的核心引擎，先后成功创建全国义务教育优质均衡发展区，入选全国首批中小学科学教育实验区，获评重庆市深化新时代教育评价改革首批试点区，改革案例荣获全市特等奖，并在重庆市教育评价工具研发技能大赛中连续两年斩获特等奖。

他表示，《教育评估与监测》作为我市教育评价领域的学术权威专业出版物期刊，长期立足改革前沿、深耕质量监测研究，为全市乃至全国搭建起教育评估学术交流平台。大渡口区愿当好开放包容的试点田，与各区县深化协作、互学互鉴，共同探索教育评价监测的新路径、新方法。

做实校本支持 以写促研激活力

教育评价改革的落脚点在学校、在教师、在课堂。两江新区云慧小学校党支部副书记徐静以一首小诗开场，分享了学校科研体系构建的实践与思考。她谈到，一线教师拥有大量鲜活的课堂实践，却难以转化为可提炼、可呈现的研究成果，表面是“不愿写、不会写”，实质是传统评价导向下缺少一套系统、可落地的校本支持机制。

为此，云慧小学立足教育评价改革要求，构建起制度保障、梯队培养、课题孵化、宣传激励、成果转化“五位一体”的校本科研支持体系，以评价杠杆和体系化支持推动教师从经验型实践者走向研究型教师，实现科研由行政驱动转向内生驱动，并通过制度托底破解“不愿写”、课堂孵化破解“不敢写”、梯队赋能破解“不会写”、成果赋能破解“不用写”，让教师愿研敢研言、会研善研。

“世事如棋局局新，走好教育写作这盘棋，可以为教师专业成长打开全新局面。”开州区教师进修学校正高级教师程先国以作者代表身份作教育写作经验分享。他从谋局、开局、破局、观局四个维度拆解教育写作，提出教育写作根基在于促进教师自我成长，倡导开展草根式研究。他强调，论文是“做”出来的，教育随笔、案例、调研报告都属于广义教育写作产出，要抓好找问题、阅文献、行实践、写成果几个关键动作；中小学教师开展写作，反思性微课题研究是重要前提，要立足教育教学真实问题确定选题，在实践研究的基础上完成文字产出。

把准研究走向 引领评价纵深发展

“选题、论证、投稿，是科研论文写作的三大核心关键词。”重庆文理学院期刊社副社长、《重庆高教研究》常务副主编蔡宗模以《教育科研论文写作与发表》为题作专题报告，结合多年编辑评审经验，为在场一线教师送上了干货满满的论文写作实务与投稿实操指南。

他特别区分科研论文与普通阐释性教学文章，指出科研论文核心目标是实现知识增量，拓展现有知识的广度与深度。还借助多组正反案例，对比辨析题目设计的优劣，引导教师摒弃宣传式、宏大空泛的标题，把教学实践困惑提炼成为可研究的学术命题。同时明确科研选题四大原则：价值性、可行性、科学性、创新性，提醒教师选题要贴合自身研究条件，恪守教育规律，找准创新切口。

重庆市教育评估院党总支书记、院长，《教育评估与监测》主编刘云生在讲话中指出，评价正在走向研究性评价，教育评价研究本质上是关于价值的判断研究，背后体现的是国家与社会的价值取向。他强调，教育评价研究应坚持科学化、增值化、数字化、国际化的发展走向，并始终以规范化为基础和前提；广大教育工作者要厚积薄发，善于建立自己的思想库、知识库、数据库、问题库、策略库，让研究真正成为教育发展的源头活水。他指出，评价是教育的指挥棒，更是教育核心之核心，希望与会同仁以此次交流为契机，持续深化教育评价研究，共同书写教育评价改革新篇章。

据悉，市教育评估院还主办了《教育评价研究》《全球教育评价研究报告》等学术出版物，作为《教育评估与监测》面与《教育评估与监测》向全市各区县举办的一年一度学术会议一起，为全市、全国乃至世界教育评价领域搭建了交流互鉴、成果共享的重要学术平台，也为“十五五”时期深化新时代教育评价改革、提升教师专业素质能力、服务教育强市、教育强国市建设提供了专业支撑。下一步，全市教育评价战线将一年一度的学术交流会将全市教育评价同仁聚于一堂，在交流分享中携手共进。会议倡导，教育评价同仁要以此次学术交流为新起点，持续深化有组织科研，推动教育评价改革研究实践走深走实。