弘扬教育家精神，争做新时代“大先生”丨重庆一中杨晓康：用思辨唤起学生的自我觉醒，让语文之光照进更远的人生

核心导读：

2026年，恰逢重庆一中建校95周年。九十五载栉风沐雨，重庆一中秉承“明礼崇德，求知求真”的校训和“尊重自由，激发自觉”的办学理念，一代代一中人躬耕教坛，立德树人。

如果教育有灵魂，那一定是教育家精神。这种精神属于教育家，也属于每一位普通教师。在重庆一中教育集团，无数“大先生”坚守三尺讲台，用平凡而伟大的事迹，书写着教育家精神最生动的实践篇章。

让我们一起走近一中教师群像，在育人故事中触摸教育家精神，感受师者微光，致敬每一位新时代“大先生”。

第1眼TV-华龙网讯（黄琴 实习生 刘莹莹）2000 年站上讲台，从最初听课研习、摸索教学门道，到深耕思辨课堂、点亮学生思想之光，再到构建全生态课堂、拓展语文学科的生长场域，直到今天，杨晓康深耕课堂的热情与执着从未消减。他向内精研教法、打磨教学实践；向外搭建平台、输出教研智慧，把个体教学思考转化为可共享的专业财富，在守正与开拓中践行语文教育者的使命。

深耕思辨课堂，点亮学生的思想之光

在杨晓康的语文课堂中，思辨作为不可或缺的精神底色，助力促成学生的自我觉醒，点亮属于他们自身的思想之光。

在《实践是检验真理的唯一标准》示范课上，他不急于给出既定结论，而是先抛出探究任务，把解读的主动权交还学生。随着课堂推进，学生的答案逐渐暴露出阅读误区与理解盲点，他再顺势补充方法、拓展认知。一节示范课，成了一场师生共同“辨”出来的思维旅行。

这样的思辨探究，也贯穿在他的日常课堂里。讲《六国论》，他联系美国对格陵兰岛的觊觎，借古观今，辨析强权扩张背后的逻辑；解《变形记》，则对接当代青年自我价值迷失的现实困境，引导学生向内审视自我。

他认为，记忆和理解只是语文的基础能力，语法分析、概括、扩展则只是应试能力，远不是语文的学习目标。当今时代，信息纷繁芜杂，信息的筛选与理性的思辨，恰恰彰显了语文能力向生活流动的拓界价值。人工智能时代，语文被AI赋予意义，同时也赋予AI以意义。语文学习的意义，不只在于语文成绩的优异，更在于它对学生终身发展的滋养。学生从语文学习中获取长远的价值，向外，能在科研等领域游刃有余；向内，能在内心世界寻得丰足的情感皈依。

考入复旦大学的2023届毕业生李同学，曾一度作文频频偏题、阅读无从下手。杨老师点醒他：“语文的内核与理科是统一的，都基于逻辑和对已有模型的拆解、分析与组合。”于是，他完成了对阅读与写作的“公式化”，还把这种方法搬进微电子专业的芯片科研，并总结出一句更透彻的话——“以术入道，道既通，诸术皆通。”已经顺利保研的2023届学生游同学，则把课堂上习得的“分析推理、结构化、语言”，当作应对复试答辩、开展科研工作可反复调用的工具。已经走上讲台，成为一名高中语文教师的杨同学则循着杨晓康思辨课堂的灯火，把细读、追问与共情带回自己的课堂：既教学生拆解文本、推敲语言，也带他们在字里行间辨认情感、安顿心灵，让语文成为可栖居的精神故乡。

学生的成长印证着杨晓康的追求：思辨课堂的价值，不止于教会学生解读文本、应答考题，更在于借思辨淬炼心智，促成自我觉醒，让思想之光伴随学生奔赴更远的人生。

构建全生态课堂，拓展语文学科的生长场域

如何跳出封闭应试的局限，让语文学科拥有源源不断的生长力量？杨晓康给出的路径是“全生态课堂”——教学主体双方在开放性、成长性情境中互动，从而学得新知识、习得新能力、获得新创见。

他把理念凝练成三句话：情境是多元的，不是唯一的；学生是成长的，不是预设的；教师是成长的，不是停滞的。生态课堂认为，教师、学生、语篇与时代共同构成语文生态圈，课堂应当是一个有呼吸、能思考、会成长的具有独立意志的生命体。

在这套理念下，杨晓康和同事李妍、吴耀宇、韩君涛、杨帆等老师一起，发挥各自特长，从时评、文化、美食、绘画、文字多个维度诠释语文的多种可能，极大拓展了语文的表现形态。他还在校内开设校本课程“思想的微光——新闻时事评论与写作”，倡导理性与深情共在：“理性的敌人是情绪，理性的最高境界是情怀。理性是刺破表象世界的刻刀，更是人类寒冷世界的冬被。”

他把课堂当作试验田，把微信公众号“刺客语文”作为学生的发表园地与学科的辐射平台。公众号创立初心有三：服务教学交流，让教学感悟有汇聚之地，促进自我成长；服务学生成长，让公众号成为学生发表作品的阵地；辐射其他行业，让读者借此提升思辨与认知世界的能力。至今，“刺客语文”原创文章已达400多篇，拥有广泛受众；其中时评栏目“周掸”，以“刺时不讥，客不夺主”为理念，坚持冷静、思辨、温厚的文风，受到全国数万语文学子的喜爱。

教学思索也沿着网线走向远方的课堂：河北邢台的李秀芳老师从中汲取思路，把生态语文的理念植入自己的教学，获得邢台市优质课评选一等奖。

打破教室边界，把个体教学经验转化为公共教育财富

“把个人的经验变成可被复制的公共资源。”这是杨晓康如今对教师使命更深的理解，也是“大先生”之“大”最有力的注脚。

从教以来，他坚守一线讲台，在课堂中沉淀教学思考，并将这份实践感悟带到四川、云南、贵州等多个省份，开展高中语文教学专题讲座，持续向外辐射教研智慧。2020年，他在“新课标大语文”平台举办的两场“语文人的担当”公益讲座，观众超过40万人次，在全国引起强烈反响；2025年9月，他在重庆市高三复习会上作《追本溯源，思路转换——2025现代文阅读复习思路》经验交流；同月又应成都七中邀请，在卓越高中城际联盟第十届教学研讨会上做主题发言；11月受成都石室中学邀请，在北湖校区以《现代文与作文：双向奔赴》为题分享教学心得。

“一个人教得好，只惠及一届百余名学生；把方法讲出去，可能惠及更多学校、更多的学生。”辐射的意义正在于此——把个人成长的探索与思考同更多的人分享，和全国的教育同行们一起同向求索。

真正的“大先生”，不止深耕一方课堂，更愿播撒教育火种。杨晓康老师立足语文，以专业求索之心深耕课堂、以开放担当之姿辐射四方，正生动诠释着新时代语文教育者的大格局。

教师档案

杨晓康，男，中学高级教师，重庆市骨干教师。

先后获重庆市“我最喜爱的班主任”、沙坪坝区“最美书香点灯人”，重庆一中特殊贡献奖、优秀教师等荣誉；重庆市教学成果二、三等奖，《教育家》优秀课例，重庆市高中语文优质课大赛一等奖指导教师。为《创新作文》等刊物特约编辑，主编、独著、副主编多部语文著作。在全国各地开展语文专题讲座 近百场，2020 年两场“语文人的担当”公益讲座观看 40 余万人次，运营公众号“刺客语文”，在全国语文界颇具影响力。