从赛场到讲台：一间“理发店”与一堂“试错课”背后的教学改革

第1眼TV-华龙网讯（通讯员 向敏 雷涵 胡林）10月8日，在2026年重庆市高职院校教师优质课大赛中，重庆能源职业学院教师李必扬主讲的《现代信息技术应用》获信息技术（人工智能）科类一等奖，王爱红主讲的《创新创业教育》获创新创业教育科类二等奖，李梦廷等4位教师主讲的课程分获对应科类三等奖。此次获奖是学校公共基础课程教学改革成果的集中体现，学校将持续推动课堂教学创新。

“以前觉得AI给的答案可以直接抄，现在会先看一眼对不对。”10月下旬，2026级新生《现代信息技术应用》课上，一名学生随口说出的这句话，被任课教师李必扬记在了手机备忘录里。

这句朴素的感慨背后，是这门课这学期的一个小变化：学生先手工计算一组数据，再用AI算同一组。如果结果对不上，就得停下来找原因。把AI从“演示对象”降为“比较对象”，让学生学会不盲从。

同样的变化，也发生在2025级《创新创业教育》课上。任课教师王爱红把讲了多年的“成熟企业创新模式”案例，换成了一道接地气的讨论题：“理发店该不该推销年卡”。一名学生用自己的亲身经历现身说法，表示反对。课堂讨论的热烈程度，和过去“照着案例分析”时完全不同。学生不再只是理解别人的故事，而是开始处理自己经验里的创新。

课程变化的直接触发点，是9月的一场大赛。在2026年重庆市高职院校教师优质课大赛上，参赛教师要在赛前极短的时间内，面对随机抽取的班级完成教学设计，第二天直接上讲台。这意味着，老师无法提前“锁定”学情，必须在极短时间内判断：即将面对的学生是谁？他们会什么？卡点在哪里？

为了这堂无法提前“彩排”的课，两位老师在赛前经历了反复的“推翻与重来”。

李必扬的《现代信息技术应用》经历了5轮教学设计修改。决赛抽签后，他在考前学情沟通的30分钟里，把任务重新拆成三层：基础层“跟做”，进阶层“独立完成并说明理由”，拔高层“对AI输出结果做纠错”。

王爱红的改动方向不同。她最初准备的案例偏重成熟企业的创新模式，备赛过程中判断“如果抽到的班级学生没有相关背景，讨论可能难以展开”，于是整体替换为“理发店办卡推销”，并加入“创新币”预算取舍环节，让学生在有限资源下做选择。

两位教师的个案不是个例，而是学校推进教育教学改革的务实举措。近年来，学校把“练兵”常态化：赛前，组织多轮集体磨课，老师们会为了一个教学环节争得面红耳赤；赛中，要求同科目教师跟岗观摩，不是去看热闹，而是去记录学生在真实课堂上的卡壳与反应；赛后，更是要求获奖教师在一个月内，把那些灵光一现的赛场设计，沉淀为可复用的教学模块，纳入日常检查。

“过去赛教容易‘两张皮’，比赛完就束之高阁。现在我们要把赛场上的好点子，直接倒逼进公共基础课的日常教案里。”教务处处长陈国靖表示，学校已经将“案例本土化、学情前置调研、分层任务设计”列为年度重点。在评价端，学生上课有没有参与讨论、有没有质疑，将被量化记录在过程性评价中。