智能时代个性化实践育人如何破题？教育界大咖云集第六届中国基础教育论坛专题分论坛给出答案

第1眼TV-华龙网讯 2026年11月7日—8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会在福建省福州市召开，主题为“加快建设教育强国——聚焦学生创新能力培养”，设有集中大会及93场分（微）论坛，共话基础教育阶段学生创新能力培养的区域与学校实践。

8日上午，由中国教育学会中小学整体改革专业委员会、重庆市巴蜀小学校组织，北京圣陶教育发展与创新研究院、福建省基础教育研究院协办的专题分论坛14“智能时代个性化实践育人创新——厚植热爱根基发展个性潜能”圆满举办。全国教育领域专家学者、区域教育管理者、中小学校长及一线教师代表齐聚一堂，论坛同步线上直播，累计观看人次突破110万。

紧扣“拓展实践育人空间与阵地”的政策导向，回应“创新能力从哪里来、到哪里去”的时代之问，本论坛设置专家领航、TED实践分享、数智体验、聚智对话沙龙四个环节，为基础教育阶段创新人才培养贡献改革智慧与实践方案。

领导致辞锚定时代方向

论坛由中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务副主任委员、北京圣陶教育发展与创新研究院院长姚炜主持。中国教育学会副会长、中小学整体改革专业委员会主任委员陆云泉，中国教育学会副会长、秘书长杨银付分别致辞。

陆云泉在致辞中表示，基础教育的使命是把土壤培厚，让不同禀赋孩子有机会“冒出来”。中国教育学会中小学整体改革专业委员会持续推动学校整体改革，瞄准课程、教学、评价、治理协同的系统工程，让因材施教从理念变成行动。巴蜀小学通过潜能开发课程让热爱真正“长”出来，正是对“沃土计划”实践回应。

杨银付在致辞中指出，智能时代破解个性化实践育人难题要把稳努力方向，坚守为党育人、为国育才的初心使命；厚植热爱根基，要把发现放到筛选前面；要强化实践育人，让学习在真实经历中发生；要深化技术赋能，守住人的边界。中国教育学会中小学整体改革专业委员会围绕因材施教、实践育人开展大量研究交流，巴蜀小学深耕个性实践育人，也为全国学校提供了宝贵实践样本。期待未来持续生根，大胆探索，产出更多可复制可推广的高质量育人成果。

专家领航筑牢理论根基

在“专家领航高端报告”环节，全国政协常委、中国科学院院士武向平，北京师范大学科学教育研究院院长、教授郑永和分别带来专题报告，为个性化实践育人构建理论框架、指明实践方向。

围绕个性化实践育人中的科学志趣启蒙与家国情怀培育，武向平作《人类未来的太空资源》报告。他从地球资源瓶颈切入，介绍水、能源、矿产三类太空资源及其开发前景，重点解读我国“天工开物”太空采矿计划、“天问”小行星采样等前沿项目的战略价值，阐明太空资源开发对科技进步与国家发展的重要意义，为一线教学提供参考。

聚焦技术赋能的边界与育人本质的坚守，郑永和作《智能时代科学教育高质量发展的若干思考》报告。他提出，科学教育是支撑国家创新体系的人才链前端工程，面对AI新挑战，需培养学生跨学科协作与人机协同能力。技术投入不会自动增益学习，应审慎看待生成式AI介入认知过程，由“技术增加”转向“学习机制设计”，预留课堂探究论证时间。依托“做中学”领航行动开发跨学科课程，推动课堂转型，在真实工程实践中涵养科学志趣、发掘潜能。

TED分享提供实践样本

TED实践分享环节，杭州云谷学校创校校长、校董会课程委员会主任冯晨，人大附中暨联合学校总校党委副书记、人大附中校长、人大附中联合学校总校常务副校长宓奇，上海师范大学基础教育发展研究院执行院长、教授李百艳，重庆市巴蜀小学校校长潘南分别从不同角度，带来个性化实践育人的探索成果，呈现了多元可借鉴的落地样本。

冯晨以《目标感与自主性：让每一位孩子成为最好的自己》为题，分享杭州云谷学校实践。学校将目标感与自主性置于核心素养首位，构建十二年一贯成长阶梯，依托导师制，以制定成长目标为抓手，搭建社团等多元平台点燃学生热爱，依靠课程、制度与场景协同培育内驱力，守护AI无法替代的人的成长底色。

宓奇以《智能时代的个性化培育——让学生成为出题的人》为题，展现人大附中育人探索。辨析做题与出题的内涵差异，搭建四级实践台阶，由校园活动延伸至科研前沿，推动教师转型为问题守护者，引导学生立足真实情境挖掘开放问题，充分发展学生创新思维与主体意识。

李百艳以《对话共生：建设智慧教育新生态》为题，阐释智慧教育建设路径。回归教育对话本源，直面课堂浅层对话困境，依托AI与大数据赋能课堂、教研与课程建设，推进师生多维交互，落地贯通式AI课程，平衡技术工具价值与育人本质，构建指向核心素养的智慧教育新样态。

潘南以《个性评价怎么做：潜能画像与成长档案》为题，介绍巴蜀小学评价改革实践。摒弃筛选式分数评价，转向激发学生潜能，依托数字化工具生成潜能画像，完善过程性成长档案，结合成长仪式交还学生评价权，以多元个性化评价落实因材施教，助力学生多元成长。

聚智共话凝聚行动共识

“聚智共话”沙龙对话环节由福建省基础教育研究院院长李迅主持。北京师范大学教育学部部长宋萑、上海市教育委员会副主任杨振峰、中共北京市海淀区委教育工作委员会书记杜荣贞、人大附中航天城学校校长周建华、重庆市巴蜀小学校党委书记、集团总校长马宏、科大讯飞副总裁任萍萍结合自身领域的实践与思考展开深度对话，最终达成六方面共识：

一是学理溯源上，热爱不是一时喜好，而靠兴趣、努力与意志坚持，潜能重在呵护，AI 时代尤须守护独一性。二是政策顶层与制度赋能上，立足五育并举丰富实践、纳入综合素质评价，引导学生寻得志趣、应对不确定世界。三是整体改革、系统育人上，以全领域覆盖、全场景赋能、全链条贯通、全要素聚集统筹推进，盘活资源、破解碎片化难题。四是创新能力培育上，创新人才不能催熟，给学生尝试、试错、包容失败的空间，以拓宽课程、打开课堂、软化评价开辟路径。五是校本实践、办学落地上，落实课程校本化，把实践主动权还给学生，形成标杆示范。六是数智赋能、场景落地上，让人工智能承接重复劳动，支撑个性化评价与潜能发展，让每个孩子成长被看见。

论坛现场还设置了“数智赋能个性化实践育人”互动体验区，与会嘉宾走进可互动、可感知的具体场景，了解巴蜀小学个性化实践育人的课程体系落地路径，体验“线上巴蜀”数智平台赋能个性化学习的鲜活形态。丰富的实践场景与可操作的工具载体，为参会嘉宾带来即学即用的启发与思考，大家频频点头，赞誉巴蜀个性化实践育人做得实，做得深！