天台岗小学微论坛亮相第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会

第1眼TV-华龙网讯 11月7日至8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会在福州举行，这是我国基础教育领域关注度最高、影响力最广、规模最大的综合性学术盛会。全国基础教育领域的专家学者与一线教育工作者们齐聚一堂，共话“加快建设教育强国——聚焦学生创新能力培养”。

11月8日下午,由重庆市南岸区教育委员会､重庆市南岸区天台岗小学校联合组织的微论坛亮相｡微论坛由南岸区委教育工委委员、区教委副主任江洋主持。以“学用共生——学科实践育人导向下的小学生创新素养培育路径”为主题，来自全国10多个省市，约120名教育工作者现场参会，超126.6万人次云端观会。论坛立足学科实践育人，紧扣3个维度，经6场报告深入分享，聚焦6个议题，共同探寻培育小学生创新素养的实践路径。

作为南岸区优质学校的典型代表,天台岗小学立足幸福教育实践探索的深厚积淀,勇担“小学生创新素养培育”的时代命题,将“天台声音”带上全国基础教育最具影响力的讲台｡

国家督学、重庆市教育学会会长邓沁泉在开幕辞中指出，本次微论坛抓住了育人方式变革的关键切口，既有理论共识，更有实用的策略工具和实践案例，既是思想交流的平台，更是成果孵化的起点。立意高、落点实，具有很强的实践价值和推广价值。

从“做活动”到“真探究”

天台岗小学亮出“学用共生”模型

实践报告环节，天台岗小学教育集团党委书记、中国教育学会区域教育创新分会理事左荣以《学用共生——学科实践育人导向下的小学生创新素养培育路径》为题作报告。

报告中，天台岗小学直面育人方式变革，回应“着力加强创新能力培养”“强化学科实践”的时代要求，将真实问题引入学科内、跨学科与超学科的实践场域，构建了“学用共生・三阶创生・三域联动”的实践育人模型，使“学”与“用”彼此激活，让学生在真实问题中敢问、在学科探究中会想、在持续改进中能创。

这一探索以“学用共生”贯通理念与机制，把国家关于创新素养培育的要求，转化为可操作的育人模型与可见的学生成长，使学科实践真正成为小学生创新素养生长的可循路径。

专家把脉创新素养怎么“长”出来

学理层面，北京师范大学中国教育与社会发展研究院教授、中国教育发展战略学会副会长褚宏启作题为《小学生创新能力的培养》专家报告，他谈到创新能力是高级能力而非低级记忆能力；创新能力对国家、个人和教育都重要；面向全体孩子培养创新能力，要解决“能不能、愿不愿、让不让”三个问题，为创新素养培育提供高位引领。

褚宏启还在报告中高度认可天台岗小学校园探究实践课程的丰富性，认为其有利于激发个体创造的兴趣，提升创造力水平。

同题共研的，还有来自北京、上海、浙江、福建的4所学校。上海浔阳路小学支部书记、校长朱乃楣在十亩地的操场上，做足了体育育人的大文章；北京亦庄实验小学党委书记史丽英将孩子“把洗手间改成艺术馆”的想法，做成了系列课程；浙江海宁袁花镇中心小学教育集团党支部书记平静分享在土地上做文章，让劳动成为知识的运用；福州市永泰县实验小学党总支副书记、校长林虎让研学的行走转化为数学的思维，寻研学致用之径。

四所学校的分享，条件各异、路径不同，都为学科实践育人提供了宝贵的探索经验。

教育部基础教育司原司长、中国教育学会常务副会长吕玉刚肯定本次微论坛议程有层次、研讨有突破、样本覆盖城乡，是一次具有代表性的专业研讨。他指出创新素养在“学”与“用”的相互生成中生长，小学阶段人人可为、课课可育，培育要以证据说话、让评价成为全过程导航。他高度评价了天台岗小学“学用共生·三阶创生·三域联动”育人模型，认为其将创新素养转化为可操作学习进程、做成校本闭环并实现了儿童化转译。

他还特别提到，在教育强国的建设之路上，在基础教育高质量发展的新征程上，希望有更多像天台岗小学这样既有教育情怀，也有深入研究的新优质学校涌现出来，提供更多的优质教育资源，让孩子们在家门口上好学。

六张桌子三轮研讨

共识落成可带走的工具

重庆市教育学会常务副秘书长、正高级教师杨旭红在主持中提到，自由可以孕育智慧，希望与会同仁以真实问题为起点，以实践证据为支撑，在观点的碰撞中，形成可转化、可检验的共同方案。

这一环节智慧交融，与会者暂别“倾听者”的身份，化身“旅人”，在按“课程、教学、评价”3个维度分设的6个研讨组间流转。课程维度聚焦“重构学习任务、拓展创新空间”，教学维度聚焦“激发主动思考、支持持续探究”，评价维度聚焦“捕捉创新表现、促进持续改进”。

经过三轮研讨，各组汇报共识，为创新素养培育留下了可带走的实践工具与可校本化的实施路径。

世界咖啡研讨期间，中国教育学会副会长、秘书长杨银付到会指导，现场观摩各桌研讨情况。他对本微论坛给予高度评价：研讨氛围热烈、参与积极，组织形式创新且有意义，真实高效。他要求尽快整理成果、推动转化，并表示学会将持续为新优质学校领导、教师搭建平台，推动新优质学校高质量发展。

最后，主持人江洋作总结发言。他指出，创新能力不是少数人的先天禀赋，而是可以持续培育、循序渐进发展的素养。本次微论坛为下一步深化学科实践育人指明了方向。

论坛收官,共识已然清晰。形成“学用共生､以用促学”的育人共 识,达成“创新素养人人可为､课课可育”的价值认同,实现从“做活 动”到“真探究”的课堂转身,产出可带走的实践工具､可校本化的实施 路径｡

愿每一个孩子都能在真实问题中敢问，在学科探究中会想，在持续改进中能创；愿他们学了能用，用了学得更深。我们期待让每一间教室都有问题生长，让每一个孩子都有创造发生。